寄宿制初中班级管理论文

发布时间:2021-10-27
寄宿制初中班级管理论文

  班级管理的好坏,直接关系到学校工作的好坏,影响到学生身心的健康发展,同时也是班主任管理能力的体现。 小编整理了寄宿制初中班级管理论文,欢迎阅读!

  寄宿制初中班级管理论文篇一

  浅谈初中班级管理

  【摘 要】班级管理的好坏,直接关系到学校工作的好坏,影响到学生身心的健康发展,同时也是班主任管理能力的体现。

  【关键词】班级管理制度的建立;严慈相济管学生;合理示弱,激发责任感;开好家长会,赢得家长支持

  班级是培养学生的一个基本单位,是锻炼学生能力的一个摇篮。班主任是学校最基层的管理者,班级管理的好坏,直接关系到学校工作的好坏,影响到学生身心的健康发展,同时也是班主任管理能力的体现。由于学生来自不同的家庭,成长和生活环境各不相同,性格、爱好、特长和学习能力各有千秋,要想把他们组织成一个讲文明、讲礼貌、守纪律、团结向上的班集体,就要做好繁琐而细致的工作,在我多年的班主任工作中,不断地摸索和总结了一些浅显的经验。

  一、班级管理制度的建立:实施自我管理,培养管理能力 班级常规管理是一项整体的育人工程。把学生的积极因素调动起来,才能形成合力,共同构筑学生自我管理机制。因此,我想方设法构建学生自我管理体制,为学生设置多种岗位,让每个学生都有机会上岗“施政”,有服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己的机会。

  1.建立值日班长制。

  按学号轮流来当值日班长,班中的事由值日班长全权负责,常务班长协助工作。值日班长负责检查当天的纪律,督促每一位同学做好自己的份内事,记载班务杂志,检查班干部的工作情况。这样极大地激发了学生的主动性,培养了他们的才能,班组的自我管理得到了加强,班集体内部也日趋团结。除了这些,我还在每天早晨安排了两名较负责的同学领读,他们的工作就是让来到学校的同学都能进教室读书,并带着他们读书,这样一来,我们班的同学们都养成了早读的习惯啦!

  2.民主改选班干部。

  为了使更多的学生有当干部的机会,让每一个学生都相信“我能行”。同时也能时时督促班干部把事情做好。我采取干部定期轮换制的方法。班干部从同学中间选举产生。由学生自我推荐作竞选演讲,再由学生无记名投票,民主选举,组建班委会。这样既可以给更多的学生提供锻炼的机会,又有利于学生干部摆正个人和集体的位置,正确处理个人与集体的关系。

  3.事事落实到个人。

  明确每位学生在班级中的位置和责任,使学生体会到自身的价值和尊严。为调动每一个学生的积极性,就要使每一位学生都可以在班级中找到一个合适的位置,担负一项具体的工作,人人都为集体作贡献,人人都意识到自己是班集体中不可缺少的一员。我在班级管理中建立起了一套“事事有人干,人人有事干”的制度。走进我们班,也许你会感觉不那么美观大方,墙上的张贴物甚至还有些东倒西歪。但我觉得很自豪,因为这些,都是学生在班干部的带领下,自己做的,没有一样经过我的手。我想:这些在别人眼中并不美观的东西,在他们眼里却是那么美好,因为那是他们的杰作。

  最后,对学生干部也要进行考评。定期评选出最称职、最负责的学生干部进行奖励,给工作效果不理想的学生干部指出努力的方向。

  二、严慈相济管学生

  爱心是教育的基石,可没有惩戒的教育又是不完美的教育。因此,班主任要严慈相济。一方面要“严于点、慈于面”。惩戒不能同时对全班学生进行,俗话说,法不责众。所以要“严于点、慈于面”,以点带面,杀鸡儆猴,才能最有效地进行惩戒教育。另一方面要“严于事,慈于人”。俗话说:“打一巴掌还要揉三揉”呢,更何况现在的学生几乎都是娇生惯养,个性张扬。所以惩戒要对事不对人,还要注意方式方法。处罚以后要必须跟上耐心细致的思想教育,让学生认识到:所作所为的确错了,老师处罚是应该的,老师处罚也是为了学生好。

  三、合理示弱,激发责任感

  对于当前独生子女的骄傲与蛮横,不知道让多数教师束手无策,他们不怕权威,对老师的说教毫不感兴趣,大错小错一起犯,屡教不改,让人头疼。对于这样的学生,刚开始,我也是一筹莫展,后来,我发现放下教师的威严和架子,在这类学生面前表现出你的无助与柔弱,会大大激发他们的责任感,让他们不由得长大,成为你的依靠。尤其是对于那些讲义气的孩子更是非常奏效。

  四、开好家长会,赢得家长支持

  家长会的主要目的是让家长协助自己做好学生的工作。如果家长会开的适时成功,就能很好地赢得帮助,避免一些不必要的麻烦。加强家、校沟通,注重情感交流。在实际工作中,我一方面要利用家长会的形式与家长进行交流、沟通;另一方面通过家访和个别谈话方式,就个别问题与家长取得联系。班主任只有充分重视家庭教育的重要性,才能客观、全面地了解学生的心理成长过程,提高教育效果。

  五、协调好学生和任课老师的关系

  班主任应主动充当任课老师和同学的桥梁,不仅仅是让家长和同学不挑剔老师,更重要的是让同学们喜欢自己老师(你会处理婆媳关系吗?)。我通常的做法是努力发现任课老师和同学们的长处,然后进行“添油加醋”。在班会课上,我告诉同学们某某老师因为你们某一方面表现的好夸你们呢,另外我再搜集甚至编造一些非常有利于同学相信老师的评论告诉同学,这样以来,同学们的听课状态变得更好。另一方面,我一定会把一些同学对任课老师的拥戴之情略有放大地告诉任课老师。经过一段时间的努力,我的学生和任课老师的关系一定会不仅仅融洽,而且愉悦,同学们的上课兴奋程度大大加强。

  班主任工作精心而又繁琐,有的时候还会很心烦,这都是免不了的,但是,当你看到你的学生在你教育下有了很大的改变,当你被学生围着快乐的谈笑,当学生把你当成最好的朋友,当家长打电话来告诉你,孩子变了,变的懂事听话了……那快乐是从心里往外涌的。在今后的教育生涯中,我将用我的青春继续耕耘属于我们的那片园地,这一切都很值得,因为,你得到的将是一个美丽的世界!工作着是开心,快乐的!

  【参考文献】

  [1]李宏友.班级管理之我见[j].现代教育科学(中学校长),2007(05)

  [2]孙有胜.初中班级管理三步曲[j].科技信息(科学教研),2007(14)

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  寄宿制初中班级管理论文篇二

  初中班级管理问题研究

  摘要:班级,是学校的基础单位,也是学校教育管理的最基层单位,是学生健康成长的摇篮。班级管理是学校综合管理工作的重要组成部分,从某种意义上讲,班级管理工作的好坏,直接反映了一个学校的管理水平。班主任是班级的组织者、建设者和领导者,作为班级管理的直接参与者,他的文化修养、管理理念、工作方法等势必会影响到每一个学生的发展,对班级管理工作的成败起到不容质疑的作用。

  关键词:以人为本;中学;班级管理

  如何在新时期教育体制改革以及素质教育培养过程中,探索班级管理的新模式和新方法,通过班主任及授课教师的共同努力,为广大学生营造宽松和谐的学习环境,通过耳濡目染、潜移默化的方式,让学生不自觉地得到情操的陶冶、思想的教育、理想的升华,为教育教学质量的提高提供重要的物质基础。

  一、初中班级管理的必要性和紧迫性

  随着时代的进步、实践的发展,传统的教育观念和实践受到挑战,在中学班级管理中引入以人为本十分必要和紧迫。

  1.时代呼唤。现在的中学生思维活跃,知识开阔,信息灵通,精神需求高,他们不仅对学校的教育、教学有着较高的要求,而且对班级管理和所开展的活动有着强烈的参与意识,,在学习、工作、生活中有一种较为敏锐和挑剔的目光,在社会活动中有一种要与成人平等的民主观念。特别是独生子女家庭、单亲家庭、留守儿童的增多都使现在学生的思想品德、学习动机、生活习惯带有新特点。

  2.现实需要。初中阶段是学生世界观形成的重要时期,它决定着孩子一生的生命取向。在这个阶段的学校教育中,班主任是一支重要的力量。怎样才能使学生在学习实践中,学会自我管理和学会做人,并使他们的智慧和创新意识得到升华,这是摆在我们班主任面前的重要命题。

  3.经验总结。传统的管理方式把学生看作是管理的对象,管理者和学生是“你教育我接受”的对立模式,管理者的理念必须进行转变,把学生的发展作为一切工作的中心,只有这样不断创新理念,才能把学生管理工作落到实处,为学生的素质提高和个性发展创造良好的条件。

  二、完善和加强初中班级管理工作的对策

  班主任工作的任务不只是学生的“学习”,而是学生的“成长”。班主任工作中最重要的就是以人为本,了解学生,尊重学生,激励学生,营造民主和谐、自我管理、自我约束的环境,充分激发学生的创造潜能。

  1.加强沟通。苏霍姆林斯基说过:“教育首先是关心备至地,深思熟虑地,小心翼翼地去碰触年轻的心灵。”而作为一个合格的班主任,首先要有有效沟通。班主任要根据教育规律和中学生成长的需要走近学生,欣赏学生,关心学生情感体验,让学生感受到被关怀的温暖。

  2.尊重个性。学校管理的终极目标是让学生不仅要具备丰富的知识,还要有完善的人格和高尚的精神境界。尊重学生的个性差异,发挥其特长是做好班主任工作的基本点,让每一个学生都真正成为学习的主人、班级的主人。

  3.自我管理。苏霍姆林斯基有一个著名的论断:真正的教育是自育,是实现自我管理的前提和基础;自我管理则是高水平的自我教育的成就和标志。作为班主任,要管理好班集体,就要引导学生自我管理,“授之与鱼,不如授之与渔”。发动学生参与班级管理的方法,增强了学生的集体意识和班级的凝聚力,也促进了学生综合素质的发展。

  4.激励机制。以人为本的学校管理,离不开有效的激励机制。班主任通过设置合理的目标,激发学生学习的源动力。实行目标激励分为三个阶段:第一阶段设定目标,要联系自身实际情况。第二阶段实现目标,发挥学生的优势和潜力,鼓励学生把目标落实在勤学敏思的实际行动上。第三阶段评价目标,不仅评价学生对知识与技能的掌握情况,还要评价学习过程与方法、情感态度与价值观等,使学生及时看到自己的进步、潜能、长处及不足,从评价中认识自我、完善自我。

  5.约束机制。学校的规章制度是一种有形的约束,是尊重人、开发人的潜力、调动人的积极性的最佳方式。现在的中学生大多是独生子女,自我意识强,逆反心理重,这势必对班集体的形成和建设有着一定负面的影响。因此,要做好班主任工作,不仅要坚持原则,更重要的是要建立健全班级管理的各项规章制度,善于用班规班纪来规范学生的行为,坚持教育和处理并重,先教育后处理的原则,努力实现严宽结合、情理并重,引导学生走健康的成长道路。

  6.营造和谐、平等的班级管理氛围。中学生每时每刻都在编织着自己对未来的美好梦想,但同时也可能出现与班规、校规相悖的举动。这时,教师不要贸然地去对学生的举动进行横加指责,要以师生平等的身份去问清缘由,要用饱满的热情去温暖学生的心灵。这样学生的心灵就会受到感化,教师就能自然而然地赢得学生的尊敬、理解和支持。

  7.注重班干部的选拔和培养。班干部是班级管理的骨干,在班级管理中起着举足轻重的作用。因此班主任要注意班干部的选拔和培养工作,建立一支有良好工作作风和具有示范作用的班干部队伍,作为团结和教育全体学生的核心力量,去影响、调动其他学生参与班级管理。对于工作不得法的班干部进行个别指导,帮助他们分析工作中存在的问题,寻求解决的方法,培养他们的工作能力,提高他们的班级管理水平。

  三、结论

  班级管理工作关系到孩子的成长和未来,因此作为每一位教师都要认真思索并总结管理中的经验和方法,探索适应新时期儿童特点的管理方法。在教授学生知识的同时,培养学生正确的价值观、人生观,塑造他们自强不息、拼搏奋斗的优良品质,为将来走向社会、面对竞争打下坚实有力的基础。

  【参考文献】

  [1]李义财.初中生学习心理问题与班级管理对策[d]南京师范大学. 2006.

  [2]玉华.我国中小学班级工作的传统与当代变革[j].教育研究.2004.

  [3]周鑫,王青.中小学班主任应增强几种能力[j].当代教育科学.2007.

 
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